Год

Важнейшие события

Вклад в развитие экологического образования

1854-

1933 гг.

Научная и эколого-образовательная деятельность Патрика Геддеса (Великобритания)

Сформулировал общие под­ходы к экологическому обра­зованию. высказал идею о взаимосвязи качества обра­зования и состояния окружа­ющей среды, создал первый в мире учебный центр поле­вых экологических исследо­ваний (Outlook Tower) 

1965 г.

Педагогическая конфе­ренция в г. Киль (Вели­кобритания)

Впервые в мировой литера­туре использован термин «экологическое образование» (Environmental Education) сделана первая попытка пе­дагогов и специалистов по вопросам охраны природы совместно решать проблемы окружающей среды

1968 г.

Конференция ООН по проблемам биосферы

Отмечена значимость эколо­гического образования, рас­крыты цели и задачи обра­зования в области охраны окружающей среды 

1970 г.

Международное совеща­ние в Неваде (США)

Сформулировано широко распространенное ныне по­нимание целей, задач и со­держания экологического образования, разработаны общие и методические подходы к изучению вопросов окружающей среды всех основных школьных предметов 

1972 г.

Конференция ООН по воп­росам окружающей сре­ды (Стокгольм, Швеция)

Отмечена чрезвычайная ак­туальность экологического образования, уточнены его цели и задачи, заложена практика международного сотрудничества в области экологического образования

1975 г.

Конференция ЮНЕСКО по вопросам образова­ния в области окружаю­щей среды (Белград, Югославия) 

Принята Белградская Хар­тия, подчеркнута важность экологических решений, принимаемых на местном уровне, указана необходи­мость привлечения государ­ственных и правительствен­ных структур к решению про­блем образования и охраны окружающей среды

1977 г.

Первая Межправитель­ственная конференция по вопросам образования в области окружающей среды (Тбилиси, Грузия)

Принята Тбилисская декла­рация, заложена основа для межправительственных взаи­модействий в вопросах эко­логического образования, выдвинуто требование сфор­мировать у граждан и широ­ких слоев населения экологи­чески приемлемые модели поведения и деятельности в природной среде

1980 г.

Всесоюзная конференция «Проблемы экологическо­го образования и воспи­тания в средней школе» (Таллинн, Эстония) 

Обоснование экологического об­разования как нового направле­ния в деятельности советских об­щеобразовательных школ

1982 г.

Всемирная хартия при­роды

Установила этическую норму ес­тественного блага в отношении всех живых существ, подчеркну­ла уникальность всех форм жиз­ни

1987 г.

Конгресс ЮНЕСКО по вопросам экологическо­го образования (Моск­ва, Россия)

Разработаны новые формы и ме­тоды экологического образова­ния, предложены современные технологии формирования у лич­ности ответственного отношения к природе

1987 г.

Опубликование доклада МК ОСР "Наше общее будущее”  

Выдвинута задача согласования вопросов образования и проблем обеспечения устойчивого разви­тия мирового сообщества, под­черкнута роль неправительствен­ных организаций в решении эко­логических проблем

1987 - 1988 гг.

Европейский год окру­жающей среды

Предложены новые подходы к ре­шению задач экологического образования (межпредметные темы) 

1992 г.

Конференция ООН по проблемам окружаю­щей среды и развитию (Рио-де-Жанейро, Бра­зилия)

Экологическое образование рас­смотрено как решающий фактор обеспечения устойчивого разви­тия всего мирового сообщества

1996 г.

Конференция ЮНЕСКО по проблемам устойчи­вого развития (Джокер-виль, Канада)

Подчеркнута важность мораль­ных норм и экологической этики в образовании по вопросам ок­ружающей среды

1998 г.

VII Конгресс экологов "1МТЕС01.” (Флоренция, Италия)

Акцентировано внимание на пси­хологических механизмах ста­новления и развития у личности ответственного отношения к при­роде